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内容介绍：
中国英语教学中常有的错误观念：
1. 有外语环境，最好能出国；
2. 最好能多跟外国人交流；
3. 有人能纠正我说外语时的错误；
4. 背单词太难，单词量不够；
5. 语法熟练，说句子就正确了；
6. 要多背诵，外语主要靠记忆力；
7. 一定要模仿纯正的外语发音；
8. 一定要练习连读和吞音；
9. 学外语必须重复练习再练习；
10. 书上教的英语都过时了。
现代外语教学的研究结果显示，成年人错误的外语习惯以及错误的发音一旦形成，基本上是终身无法修复的，造成最大伤害的就是口语表达。所以一定要在开始学的时候就使用正确的方法。
作者通过对中国、加拿大、美国留学生、移民的外语学习及应用情况调查，以及自己多年来的教学经验，和近些年外语教学研究的先进成果，全面论述了外语学习的误区，以及在不同环境和条件下外语学习会出现的各种情况，意在帮助读者建立学习英语的正确理念和指导大家制定个人学习策略。
备注说明：
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内容截图：
目录:
前 言
第一章 爱之愈深、误之愈切
一、标准发音
骡拉怕路杂
嘴不教，耳之过
听不严，谁之惰？
京城难学"满大人"
矫枉须过正
近墨者赤、近朱者黑
二、外语环境
老中流浪记
房东下岗记
小班纯外教
大班纯中教
知不知，是知也
只言片语
三、谁被歧视
童言可畏
未可同日而语
童言童语
马太效应
纽约人在北京
汉语最难学？
四、言早必失
子欲避之，反促遇之
中介易改，石化难移
言之谆谆，听之藐藐
你有来言，我无去语
知错不改，善莫大焉
英语角尽显小聪明
西街上流行洋泾浜
五、村学究语
街谈巷语
浮文巧语
殊言别语
讹言课语
虚辞浮语
作言造语
豪言壮语
小结：语言环境的启示
第二章 我思故我"说"
一、十聋九哑
不知所云
词不达意
不治之症
听而不闻
确而不定
二、外语思维
心理学界的"保尔"
"M.I.F"是神马？
找"厕所"的有木有！
"猫头鹰"的网络
"思"可而止
马克思可以说"不"
三、谈单词
存储方式
数量不少
常用不多
要求不同
威廉大帝
知难行易与知易行难
四、讲语法
有法难依
"面条儿"的语法？
拉森-弗里曼次序？
语法的含义价值？
若隐若显？
建立语法网络
莫知所以然？
五、论记忆
四十而不惑
慢就是快，少就是多
不一样的记忆
老大不努力，少壮徒伤悲
读书何必要朗朗
大驴子发言人喜欢这一个……
活得不容易
六、说文解字
中国脑袋多根"筋"
美国文盲4000万！
自然拼读 PK整体语言
字林高手
浴缸效应
音标的烦恼
小结：端正观念
第三章，探寻最佳方法之路
一、世纪之战
倔强的拉丁文教师
巴甫洛夫和曹孟德
假包办真自愿
乔姆斯基的挑战
"学"-"习"之争
克拉申如是说
孤岛余生
二、涉猎终极禁区
达克斯-布洛卡公案
语言学专家弗洛伊德
打开"黑匣子"的加拿大人
赫伯学习
沉默是金
我的左脚
三、双语迷踪
关键期之争
达尔文主义
一头两制
盲人摸象
四、后方法时代
沉舟侧畔
策略取代方法
全能老师
小结：未来之路
第四章 理通法自明
你是什么"学"型？
你是什么级别？
一、入门期(Early Stage)
先词后句
罗塞达石碑
T. P. R.
三"猜"而后行
多听、少说、不读写
顶级培训中心
偏要当文盲
阶段小结
二、提高期(Upping the Ante)
教和学语言的艺术
视觉辅助输入
T.P.R拓展教学
A.L.G教学
任务型语言教学
过程控制
阶段小结
三、增长期 (Getting Serious)
突击词汇量
听力策略
电影与广播
该出口时就出口
化整为零与化零为整
阶段小结
四、高级期(Scaling Everest)
语法被需求
口音伤不起
When in Rome， Do as the Romans Do
不知足者常乐
后 记
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发表于 2015-7-2 19:32
